Tutto il mondo si confronta con la sfida dell\u2019educazione del 21\u00b0 secolo con particolare enfasi nell\u2019apprendimento attivo, costruzionista, orientato a progetti, collaborativo, personalizzato e focalizzato non solo sulla conoscenza delle materie ma anche sulle competenze per la vita.<\/p>\n
La robotica educativa<\/strong> permette di nutrire precisamente l\u2019apprendimento attivo con la didattica dell\u2019imparare facendo e divertendosi, due aspetti cruciali per contrastare il declino nell\u2019 interesse degli studenti per lo studio della scienza e della tecnologia.<\/p><\/blockquote>\n
La robotica permette di osservare e sperimentare concetti e teorie attraverso l\u2019esperienza diretta e pu\u00f2 essere considerata una sorta di serious game, considerato che costruire o usare un robot \u00e8 un modo per imparare giocando<\/strong>.<\/p>\n
Inoltre, grazie alla sua interdisciplinariet\u00e0<\/strong>, la robotica pu\u00f2 creare un ponte tra discipline diverse, sia scientifiche che umanistiche. Esistono esperienze significative che dimostrano come la robotica educativa, sia come oggetto di studio che come strumento di apprendimento – giochi un ruolo rilevante nell\u2019aumentare la motivazione e il coinvolgimento, nel favorire l\u2019apprendimento learner-centered, le abilit\u00e0 di problem solving, la creativit\u00e0, la curiosit\u00e0 e il lavoro di squadra.<\/p>\n
La didattica robotica \u00e8 centrata sull\u2019approccio di insegnamento investigativo, il metodo scientifico<\/strong>, in cui gli utenti diventano ricercatori attivi e indipendenti, in cui possono sperimentare e convalidare le loro ipotesi all\u2019interno di una dinamica progettuale. Gli studenti si collocano nella posizione di ricercatori, in cui spontaneamente formulano domande e ipotesi e poi progettano e realizzano esperimenti per convalidarle o invalidarle. Ci\u00f2 \u00e8 rafforzato dal micromondo d\u2019apprendimento fornito dal robot, dove le risposte dell\u2019ambiente in cui i bambini sono immersi forniscono loro le informazioni necessarie per i loro progressi.<\/p>\n
Obiettivi della formazione<\/strong><\/p>\n
L\u2019azione formativa ha l\u2019obiettivo di sviluppare competenze tecniche\/digitali negli insegnanti della scuola primaria \u2013 trasversale ai diversi cicli \u2013 al fine di renderli autonomi nell\u2019utilizzo di linguaggi di programmazione open source, affinch\u00e9 possano integrare i programmi didattici, sia scientifici che umanistici, nel contesto della didattica robotica, e pi\u00f9 precisamente dei Robot Thymio<\/strong>.<\/p>\n
I robot Thymio – progettati e sviluppati dall\u2019Ecole Polytechnique de Lausanne e dal Politecnico di Zurigo (ETZH) nell\u2019ambito di ricerca sui temi della Robotica Educativa, sono programmati in open source e sono stati citati da IEEE \u2013 la pi\u00f9 importante rivista mondiale di tecnologia – tra i sette migliori prodotti di didattica robotica.<\/p><\/blockquote>\n
Programma della formazione<\/strong><\/p>\n
Dopo una conoscenza iniziale dello strumento, introdurremo alla programmazione visuale realizzando giochi, effetti artistici, aspetti scientifici e matematici per insegnare ai docenti ad appassionare
\ni ragazzi al coding ed alla programmazione di robot educativi.<\/p>\nSaranno sviluppati in particolare i seguenti contenuti:<\/p>\n
\u2022 Robotica educativa, aspetti pedagogici: Le pratiche di impiego dei robot, nel diverso ruolo che possono avere nel rapporto con gli studenti, per raggiungere obiettivi di apprendimento in modo efficace in una specifica disciplina;
\n\u2022 Fondamenti ed evidenze scientifiche;
\n\u2022 Collaborazione, creativit\u00e0 e riflessione attraverso i Robot;
\n\u2022 Programmazione ad eventi con VPL base: gli operatori logici (AND e OR), eventi e condizioni: differenze;
\n\u2022 Programmazione ad eventi con VPL avanzato: il tempo (timer) e gli stati. Le macchine a stati finiti;
\n\u2022 Coding per la robotica<\/p>\nAl termine dell\u2019intervento i docenti saranno in grado di programmare i robot al fine di: porre l\u2019alunno al centro del processo educativo; promuovere l\u2019individualizzazione dell\u2019insegnamento; promuovere l\u2019apprendimento attraverso il fare; promuovere un nuovo ruolo del docente quale mediatore didattico; promuovere la metacognizione; programmare le attivit\u00e0 tenendo conto della tecnica dello \u201cscaffolding\u201d; agli alunni vanno proposte attivit\u00e0 graduate per complessit\u00e0, sempre maggiore rispetto a quelle
\npadroneggiate.<\/p>\n<\/p>\n
Stripes Coop \u00e8 formatore ufficiale per quanto riguarda l’utilizzo del robot Thymio su territorio nazionale e con particolare riferimento ai \u201cpacchetti scuola\u201d.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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