Ci troviamo in un momento dell\u2019anno in cui facciamo un bilancio del tempo trascorso e ci proiettiamo in ci\u00f2 che accadr\u00e0 nel prossimo futuro.
\nI bambini e le bambine, e noi con loro, hanno affrontato tanti cambiamenti ma altrettanti ne dovranno affrontare.
\nI mutamenti e le transizioni sono sempre dietro l\u2019angolo e fanno parte della vita quotidiana, soprattutto per i bambini e le bambine in questa tenera fascia di et\u00e0.
\nMolti bambini e bambine, sia nei contesti educativi sia a casa, faticano a superare i momenti di transizione. E, spesso, questa fatica si traduce in comportamenti ed emozioni per noi adulti a volte faticosi da regolare.
\nCon il nuovo anno educativo, per esempio, alcuni bambini inizieranno l\u2019esperienza del nido, altri faranno un passaggio dalla loro attuale sala ad un\u2019altra, mentre altri lasceranno il nido per affrontare una nuova avventura alla scuola dell\u2019infanzia.<\/p>\n
Ecco quindi che vi proponiamo un approfondimento e qualche consiglio utile sui cambiamenti e come affrontarli.
\nI bambini piccoli vivono i cambiamenti in modi diversi a seconda della loro et\u00e0 e fase di sviluppo. Inizialmente, i bambini molto piccoli possono avere difficolt\u00e0 con i cambiamenti di routine, esprimendo disagio attraverso pianto, rabbia o protesta.
\nCon la crescita, sviluppano una maggiore comprensione del tempo e iniziano a fare domande sul mondo che li circonda. La fase dei “terribili due anni” vede un aumento dell’autonomia e della ricerca di indipendenza, che pu\u00f2 manifestarsi con comportamenti di rifiuto e opposizione.
\n\u00c8 importante che gli adulti supportino i bambini durante queste transizioni, offrendo stabilit\u00e0, comprensione e spazio per esprimere le proprie emozioni.<\/p>\n
Ecco alcuni punti chiave su come i bambini piccoli vivono i cambiamenti: Difficolt\u00e0 con la routine:<\/strong> Bisogno di rassicurazione:<\/strong> Sviluppo dell’autonomia:<\/strong> Adattamento:<\/strong> L’importanza del gioco:<\/strong> Comunicazione:<\/strong> Empatia:<\/strong> Ecco altri esempi che interessano il nido: il distacco dai genitori durante l\u2019ingresso, la difficolt\u00e0 nel ricongiungimento all\u2019uscita, il cambio di spazi tra un ambiente e un altro. Sono tutte esperienze di transizione tra due contesti, situazioni, persone differenti che possono destabilizzare bambini e bambine.<\/p>\n Vediamo quali sono i principali momenti di passaggio, come ci possiamo comportare in questi casi e che tipo di supporto possiamo dare a bambini e bambine per accompagnarli, accompagnarle nelle transizioni e alleggerire le fatiche.<\/p>\n A noi adulti, i momenti di passaggio sembrano semplici. Per\u00f2 durante le transizioni tanti bambini e bambine possono sperimentare fatica ed esprimere emozioni di frustrazione, rabbia, agitazione, ansia che possono manifestarsi con urla, pianto, protesta, opposizione, lancio degli oggetti, inibizioni, azioni aggressive. I momenti di passaggio al mattino<\/strong> I momenti di passaggio la sera<\/strong> La creazione di routine prevedibili<\/strong> I momenti di passaggio nei contesti 0-3<\/strong> Consigli per accompagnare i bambini nei momenti di passaggio<\/strong> Capire quali sono i momenti di passaggio pi\u00f9 faticosi<\/strong> Elaborare l\u2019aiuto concreto<\/strong> Creare una relazione e dare un aiuto individuale<\/strong>
\nReazioni emotive:<\/strong>
\nI bambini piccoli possono reagire con forti emozioni come rabbia, paura o tristezza di fronte ai cambiamenti, soprattutto se inaspettati o improvvisi<\/p>\n
\nI cambiamenti nella routine quotidiana, come l’ora di andare a dormire o il cambio di ambiente, possono essere particolarmente difficili da gestire per i bambini piccoli<\/p>\n
\nI bambini piccoli spesso cercano rassicurazione e conforto dai genitori o dalle figure di riferimento durante i periodi di cambiamento.<\/p>\n
\nLa crescita porta a un desiderio di maggiore autonomia e indipendenza, che pu\u00f2 manifestarsi con comportamenti di rifiuto o opposizione.<\/p>\n
\nNonostante le difficolt\u00e0 iniziali, i bambini hanno una notevole capacit\u00e0 di adattamento e possono imparare a gestire i cambiamenti con il supporto e la comprensione degli adulti.<\/p>\n
\nIl gioco permette ai bambini di esplorare, elaborare e adattarsi a nuove situazioni in modo sicuro e creativo.<\/p>\n
\n\u00c8 fondamentale che gli adulti prestino attenzione al linguaggio del corpo e ai comportamenti dei bambini, che possono essere segnali di disagio o difficolt\u00e0 nel gestire il cambiamento.<\/p>\n
\nSviluppare empatia e comprendere i sentimenti dei bambini \u00e8 essenziale per supportarli durante le transizioni.
\nFacciamo qualche esempio di momenti di passaggio a casa: alzarsi al mattino, prepararsi e vestirsi, uscire di casa, salire in auto e farsi allacciare il seggiolino, scendere dall\u2019auto, entrare al nido e alla scuola dell\u2019infanzia (cos\u00ec come uscire), accettare di tornare a casa dopo essere stati al parco, rincasare dopo una visita dai nonni, spegnere gli schermi, smettere di giocare per cenare.<\/p>\n
\nBambini e bambine in questi frangenti, soprattutto nella fascia 0-3, non hanno ancora sviluppato la capacit\u00e0 di comunicare a parole, e utilizzano il comportamento per lanciare dei segnali. Il comportamento \u00e8 un messaggio: bambini e bambine stanno esprimendo la loro fatica nella transizione attraverso comportamenti provocati dalle emozioni che sperimentano in questi frangenti.<\/p>\n
\nLe dinamiche del mattino: c\u2019\u00e8 il risveglio, il cervello cambia funzionamento, le onde cerebrali si modificano, i sistemi corporei si attivano. Viviamo una transizione unica: scendere dal letto, mettersi in moto per andare in bagno, lavarsi, fare colazione, tornare in bagno per lavare i denti, vestirsi, uscire di casa. Sono tante azioni in sequenza. E poi c\u2019\u00e8 il tema della fretta: al mattino siamo tutti di corsa, cerchiamo di stringere i tempi per uscire e tanti bambini e bambine patiscono questo senso di pressione che noi adulti imponiamo perch\u00e9 dobbiamo andare a lavorare. Infine, la questione del distacco e della separazione. Bambini e bambine, quando capiscono la routine del mattino, comprendono che lo svegliarsi e la sequenza di situazioni che si susseguono per prepararsi ad uscire sono il preludio della separazione dai genitori. Il bambino, la bambina, sa che stiamo andando al nido, sa che dovr\u00e0 salutare il genitore, vivr\u00e0 un distacco. Dal punto di vista emotivo la separazione pu\u00f2 causare fatica, i piccoli hanno un dispendio di energia elevato per attraversare questi momenti.<\/p>\n
\nUn altro momento di passaggio faticoso per i genitori \u00e8 la sera. Quando \u00e8 ora di andare a dormire si susseguono diverse routine prima del sonno. Anche in questo caso \u00e8 bene prestare attenzione al tema della separazione: andare a dormire significa per un bambino, una bambina, separarsi da mamma, pap\u00e0, fratelli e sorelle. Staccarsi dal gioco, da un momento di compagnia. In et\u00e0 prescolare il momento del sonno e del passaggio all\u2019addormentamento pu\u00f2 essere faticoso sia a livello emotivo, sia fisico. C\u2019\u00e8 un cambiamento nella neurofisiologia: il bambino, la bambina ha bisogno di rallentare, modificare il proprio ritmo per potersi approcciare al momento del sonno.<\/p>\n
\nLe routine offrono maneggiabilit\u00e0, prevedibilit\u00e0, possibilit\u00e0 di suddividere le azioni per step. \u00c8 importante cercare di aderire il pi\u00f9 possibile a queste routine, a prescindere dalle fatiche che bambini e bambine possono sperimentare.<\/p>\n
\nNei contesti educativo le transizioni sono innumerevoli. A partire dall\u2019ingresso al fino all\u2019uscita pomeridiana, abbiamo una serie di momenti di passaggio caratterizzati da cambiamenti di ambienti, persone che si relazionano ai bambini\/e, proposte educative, routine. Alcuni bambini e bambine possono provare fatica perch\u00e9 il cambiamento di scenario sfida la capacit\u00e0 di riorientare il loro funzionamento nella nuova situazione. I piccoli faticano a modificare il comportamento a seconda dell\u2019ambiente, della proposta educativa, della persona.<\/p>\n
\nProponiamo alcune strategie educative di ampio respiro che possono aiutarti ad accompagnare bambini e bambine durante le transizioni. Si possono adattare sia nei contesti educativi, sia a casa.<\/p>\n
\nOsserviamo bambini e bambine nella quotidianit\u00e0. Cerchiamo di rintracciare in modo trasversale le ridondanze e le situazioni che generano fatica e individuare cosa c\u2019\u00e8 di diverso rispetto alle situazioni di cambiamento che non generano fatica. Questi aspetti ci possono fornire utili e importanti informazioni per dirigere la nostra azione educativa e il supporto per attraversare le transizioni. Ogni caso \u00e8 a s\u00e9, non esistono ricette universali. Possiamo ricavare spunti e orientamenti a partire dall\u2019osservazione.<\/p>\n
\nDopo aver osservato pensiamo dei possibili aiuti che supportino i bambini e le bambine. In linea generale \u00e8 importante preavvisare i bambini\/e delle transizioni e o cambiamenti. Diamo un avviso al bambino e alla bambina per aiutare a comprendere il momento di passaggio e orientare nella percezione del tempo. L\u2019importante \u00e8 accompagnarli\/le senza diventare pressanti.<\/p>\n
\nUn altro aspetto importante dei momenti di passaggio e o cambiamento \u00e8 connettersi a livello relazionale col bambino e la bambina: pu\u00f2 essere importante un sorriso, uno sguardo empatico, un tocco dolce magari sulla mano per avere l\u2019attenzione del bambino\/a e dare un rimando su ci\u00f2 che sta accadendo e ci\u00f2 che accadr\u00e0.<\/p>\n