L\u2019ambientamento \u00e8 un momento particolarmente delicato nella vita del bambino e della famiglia; rappresenta un periodo di transizione da un ambiente conosciuto ad un altro, con spazi e ritmi diversi, animato da nuove persone a cui riferirsi, nuovi amici da conoscere, con cui iniziare a creare legami significativi.
\nQuesto momento di transizione porta tanto il bambino quanto la famiglia a riorganizzare il loro rapporto creando tempi, ritmi e modi diversi di stare insieme.
\nPer questo affinch\u00e9 questa riorganizzazione sia emotiva che gestionale non sia stressante ma vissuta con serenit\u00e0 da tutti, \u00e8 molto importante che l\u2019ambiente, la sua organizzazione, i momenti di gioco e di cura, siano conosciuti a fondo dal bambino e dai genitori che si affacciano a questa nuova esperienza cos\u00ec che diventino nel tempo pratiche familiari, comprensibili e riconoscibili.
\nL\u2019ambientamento \u00e8 un tempo dedicato a costruire un legame tra il bambino, i genitori, gli altri bambini, le educatrici\u2026 e l\u2019ambiente educativo; ed \u00e8 anche un tempo che facilita e promuove la conoscenza reciproca e le relazioni tra bambini appena arrivati e bambini gi\u00e0 frequentanti.
\nL\u2019ambientamento \u00e8 un tempo in cui si avviano nuove relazioni affettive e sociali, ed avviene il \u201cdistacco\u201d dalla famiglia.
\nPotremmo descriverlo come un percorso in cui tutti i soggetti coinvolti e tutte le azioni pensate e praticate permettono ai bambini e alle bambine di facilitare il distacco temporaneo dai genitori e di \u201cfamiliarizzare\u201d con il nuovo contesto che li accoglie.
\nLo snodo fondamentale dell\u2019ambientamento \u00e8 in relazione proprio a ci\u00f2 che richiama alla sua origine, cio\u00e8 la fase di separazione dai genitori, spesso in particolare dalla mamma, come momento delicato e da accompagnare con cura e gradualit\u00e0.
\nSeparazione, sovente vissuta come il primo vero distacco, che deve essere facilitata da alcune attenzioni come per esempio
\n– sostenere ed aiutare l\u2019espressione dei vissuti e delle emozioni del genitore e del bambino; – favorire la conoscenza degli ambienti e l\u2019organizzazione del nido cos\u00ec da farli propri e abituarsi a diversi spazi e tempi;
\n– conoscere e osservare le azioni di cura e costruire un dialogo ed i primi accordi tra i genitori ed il nido.
\nDurante l\u2019ambientamento le bambine e i bambini conoscono e piano piano cominciano ad interiorizzare i ritmi e i tempi che caratterizzano la giornata nel nido: imparano a comprendere cosa avviene prima e cosa dopo, conoscono l\u2019ambiente, le educatrici e, un poco alla volta, tutto il personale. In questo senso la collaborazione delle educatrici con il genitore (o familiare) presente \u00e8 fondamentale poich\u00e9 permette ai bambini di sentirsi in un ambiente accogliente, sicuro, facilitante i processi di esplorazione, sperimentazione e prima socializzazione con i pari e i nuovi adulti.
\nInfatti i bambini che si trovano in una nuova situazione hanno bisogno della presenza affettivamente significativa e pertanto rassicurante del genitore. Solo cos\u00ec potranno esplorare serenamente il nuovo contesto, dirigendosi gradualmente verso spazi, oggetti, educatrici e bambini, nell’ordine che preferiscono. I bambini gi\u00e0 frequentanti sono una risorsa preziosa e accolgono i bambini neo-arrivati.
\nIl periodo dell\u2019ambientamento \u00e8 anche per il genitore un tempo significativo sia affettivamente, sia organizzativamente.
\nE\u2019 la fase di distacco dal proprio bambino che, non di rado, smuove forti emozioni e sentimenti; una fase che chiede al genitore di \u201cdare tempo\u201d, di \u201csostare\u201d per esserci, per accompagnare piccoli passi di autonomia del bambino. I giorni di presenza nel servizio richiedono al genitore anche un particolare sforzo di conciliazione con i tempi di lavoro ma questo \u201cinvestimento\u201d permette poi di \u201cguadagnare tempo\u201d e benessere successivamente.
\nIn questo periodo l\u2019educatrice si \u201cinsinua\u201d in un rapporto di attaccamento che il bambino ha gi\u00e0 attivato con i propri genitori e viceversa.
\nNel momento in cui bambini e bambine cominciano il periodo di ambientamento al nido l\u2019educatrice diventa il loro riferimento in uno spazio fisico ed emotivo diverso da quello familiare.
\nIl processo di attaccamento inizia sin dal primo giorno e si costruisce con il tempo. Le attenzioni affettive di cui ha necessit\u00e0 il bambino nel momento in cui si stacca dalle figure genitoriali sono lo strumento per farlo sentire coinvolto e protetto.
\nNel momento in cui bambini e bambine manifestano gioia e serenit\u00e0 nell\u2019ingresso al nido e nel vedere le educatrici, i genitori si sentono gratificati e motivati.
\nSe invece bambini e bambine mostrano difficolt\u00e0 nel superare il distacco dalle figure familiari e nell\u2019entrare in un ambiente ancora poco conosciuto il senso di empatia, le motivazioni, le rassicurazioni dell\u2019educatrice devono essere il rinforzo positivo per poter procedere nel percorso in modo sereno ed efficace.
\nDa qui l\u2019inizio del rapporto affettivo tra educatrice e bambini e tra educatrice e famiglie: l\u2019inizio di una straordinaria avventura.
\nPer accompagnare bambini e bambine nell\u2019attraversare il periodo dell\u2019ambientamento ecco alcuni albi illustrati da poter condividere con loro.<\/p>\n
A cura di Susanna Serati<\/p>\n
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