Università degli studi di Milano Bicocca

Le partenariat avec l’Université de Milan Bicocca fournit, dans un accord-cadre de cinq ans, un projet de recherche pour les trois prochaines années basées sur l’hypothèse que la structure des activités de robotique pédagogique que les enseignants et les éducateurs proposent aux étudiants, ainsi que les méthodes de conduite qu’ils adoptent pendant les laboratoires, dépendent largement du sens que les enseignants et les éducateurs accordent à certains concepts clés de la programmation robotique, y compris ceux de «robot» et de «programme». L’analyse de ces significations peut donc contribuer à la compréhension des stratégies que, consciemment ou non, les enseignants et les éducateurs suivent dans leur travail, du projet à la gestion. L’analyse de ces stratégies est bien sûr indispensable pour s’interroger sur leur justification ou pour s’interroger sur leur efficacité par rapport aux objectifs pédagogiques fixés. Comprendre les hypothèses et les théories implicites à la base de certains concepts clés de la robotique, y compris ceux des « robots » et « programme » qui guident les enseignants et les éducateurs dans la conception, la conduite et l’évaluation des ateliers de robotique éducative. Comprendre la relation entre ces hypothèses et les théories de base implicites et les choix de conception et de conduite des enseignants et des éducateurs impliqués.