1 Gennaio 2016
Scelti per voi ragazz*
articles,...Pedagogika Cultura,Pedagogika_XX_1 - Infanzia e tecnologie

1 Gennaio 2016
Oltre lo schermo
articles,Pedagogika_XX_1 - Infanzia e tecnologie
Come i nuovi strumenti digitali possono stimolare la crescita dei bambini attraverso la relazione e mediazione dell’adulto. “Hai mai fatto un sogno…
1 Gennaio 2016
Digitali nativi: oltre le definizioni
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La tecnologia non è neutra, le applicazioni e i servizi sempre più spesso, sono il prodotto delle grandi multinazionali dell’intrattenimento e della…
1 Gennaio 2016
Tablet e tavole. Per una educazione non conforme
articles,Pedagogika_XX_1 - Infanzia e tecnologie
La cultura digitale sta modificando nel profondo il mondo in cui eravamo, stiamo vivendo una “mutazione” e non sappiamo quando la trasformazione sarà…
1 Gennaio 2016
Contro la “Teoria del gender”
articles,Pedagogika_XX_1 - Infanzia e tecnologie
L’espressione apparentemente democratica “gender plurale” è insidiosa non perché accusato si perversione, ma perché inchioda la sessualità umana ad…
1 Gennaio 2016
Liberi pensieri da un punto di vista inusuale sul “fenomeno tatuaggi”
articles,Pedagogika_XX_1 - Infanzia e tecnologie
Ogni immagine forse lusinga inconscia di eterna giovinezza: il nostro corpo, come la nostra mente, col passare del tempo non solo invecchia, ma,…
1 Gennaio 2016
La materialità dei corpi: una antipatia educativa
articles,Pedagogika_XX_1 - Infanzia e tecnologie
Il corpo di chi impara, il corpo di chi insegna: la continua sfocatura Qualche mese fa, i mezzi di informazione, divulgavano la notizia che il…
1 Gennaio 2016
Prevenzione verso l’individuazione
articles,Pedagogika_XX_1 - Infanzia e tecnologie
Il lavoro qui presentato raccoglie l’esperienza di parte dei progetti di prevenzione presso alcune scuole secondarie di secondo grado del bassanese.…
1 Gennaio 2016
Un nuovo modo di leggere e di scrivere per ragazzi
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La disseminazione mediatica dei messaggi e il graduale passaggio dal libro e dalla pagina tradizionale allo schermo, hanno stimolato, negli ultimi…

